La pédagogie par la scénographie !
L'Exemple Concret :L'Escape Game
« Mission Impossible » à l'AFPA
« Pour moi, la ludification ne consiste pas juste à distribuer des bons points, c'est scénariser l'apprentissage. Mon passé de scénographe m'a appris à créer des univers pour captiver un public ; en formation, j'ai transposé cela pour captiver les apprenants, en me servant d’outils modernes et d’une théâtralisation de l’instant ».
Le défi de départ :
Lors de mon parcours à l'AFPA, j'ai dû animer un module pour un groupe de 9 collègues formateurs qui s'annonçait assez dense et théorique pour les stagiaires, une situation fréquente dans les formations. Au lieu de faire un cours magistral classique, j'ai conçu un parcours d'apprentissage ludique, à la fois connecté et collaboratif en présentiel (a hybrid serious game).
La mise en pratique :
L'immersion et l'ancrage dans le réel :
Après un premier temps d’animation classique*, j'ai cassé les codes en lançant une vidéo d’introduction : le générique de Mission Impossible, personnalisé par mes soins. L'intérêt était de s'appuyer sur notre mémoire culturelle commune : en utilisant un univers ultra-connu, le lien se fait instantanément et tout le monde comprend les règles implicites du jeu sans effort. Clin d'œil direct à la série, la vidéo faisait défiler les fiches de présentation des apprenants pour dévoiler la composition des trois équipes d'espions. Pendant ce temps, ma collègue et moi avons revêtu nos costumes d'agents secrets pour lancer le scénario. Cet effet de surprise a immédiatement capté l'attention, valorisé chaque participant et brisé la glace.
*Ce premier temps d'animation classique n'était pas du temps perdu :
Il a servi à transmettre en amont toutes les données et notions théoriques clés qui devenaient alors des ressources indispensables pour résoudre le jeu.
Le scénario numérique et logistique :
Le cours s'est alors transformé en un jeu d'évasion (escape game) sur la plateforme numérique. Les stagiaires étaient répartis en "cellules d'agents", chacune installée dans une salle différente pour renforcer l'immersion et l'autonomie. Pour progresser et décoder les énigmes du scénario, les équipes devaient obligatoirement valider et maîtriser les compétences techniques du module. En découvrant certains codes, elles nous contactaient par texto pour obtenir des indices ou des pièces à conviction, que nous leur transmettions ensuite par mail.
Les leviers du jeu et l'animation :
J'ai intégré un compte à rebours visuel pour créer du rythme, des indices progressifs pour éviter la frustration, et des rôles complémentaires pour chaque membre de l'équipe afin de garantir l'inclusion et le "faire-ensemble". Pendant ce temps, ma collègue et moi tournions physiquement entre les salles pour réguler le rythme, afin de s'assurer que chaque équipe suivait le scénario et valider la progression.
Le résultat pédagogique (Garantie FPA) :
Les adultes n'étaient plus passifs derrière un écran : ils étaient totalement acteurs de leur formation. Les stagiaires se sont instantanément pris au jeu, au point d'oublier la lourdeur initiale du sujet. L'immersion par le costume et le scénario a généré une vraie cohésion d'équipe et a fait sauter les blocages face à l'outil numérique.
« Dans notre société hyper-connectée, capter l'attention est devenu le défi majeur des formateurs. Face à des adultes habitués aux flux continus d'informations sur leurs écrans individuels, le challenge ludique redevient un puissant levier d'engagement en transformant la contrainte d'apprendre en un défi à surmonter. Mais la véritable force de ce dispositif a été d'allier ce challenge à la puissance du présentiel et du jeu en équipe. Le défi n'était plus une compétition isolée, mais un moteur pour stimuler l'intelligence collective. En se retrouvant physiquement ensemble pour résoudre une mission commune, les apprenants ont recréé du lien réel et une dynamique humaine profonde de dépassement de soi ».
En tant que formateur professionnel d'adultes (FPA), mon rôle a dépassé la simple animation. J'ai sécurisé le cadre et régulé la dynamique de groupe avant de mener une co-correction active, garantissant le respect rigoureux des critères de réussite. La révélation finale des rouages du scénario a permis de démonter le décor, démystifier l'ingénierie et transmettre aux stagiaires l'envie de créer leurs propres escape games.
Enfin, le débriefing a servi à ancrer les acquis théoriques tout en évaluant l'impact et l'efficacité de mon animation.
